Filmagem

Vida Maria

Olá pessoal venha e veja como é interessante este filme, conheça o meu blog.

Atividade 4.0 Vídeo " Educaçõo e Vida"

O vídeo fala da importância da descoberta para o novo., ninguém constrói caminhos para andar sozinho.Ele fala também da postura que devemos ter e também da humildade com os animais e a natureza, sem medo de se unir ao desconhecido pois ele pode ser o futuro do amanhã dentro de nossas limitações e aprendizagem.

Projeto-Unidade 03

Projeto- Unidade 03

 Núcleo de tecnologia Municipal

     Escola Manoel Humberto da Costa

As Novas Tecnologias

                                                                      

                                                               Jucimaria Sousa Rocha

               Maria Salete Santos Silva

                                                                   Simone Barbosa Santos

Arapiraca-AL, Maio de 2014

Sumário

Tema- As Novas tecnologia

Público Alvo- Crianças de 1º Ao 5º ano.

Objetivo

Metodologia

 Justificativa

Tempo de duração- Julho a Novembro de 2014

Forma de Avaliação

   Avaliaremos o trabalho através da observação na participação do aluno durante as atividades propostas, como também na mudança de comportamento, a partir, principalmente do desempenho dos mesmos nas apresentações para o público.

  Acompanharemos os alunos, observando as contribuições individuais e dos grupos para detectar as dificuldades e ajudar os mesmos a superá-las.

-       Auto avaliação, (professor-aluno), a qual cada um procure conhecer suas dificuldades e aquisições individuais.

Objetivo geral

Geral: Dinamizar o processo de ensino e aprendizagem, incentivo ao aluno à prática da leitura e da escrita, como também o desenvolvimento de outras habilidades através de aulas expositivas, práticas e pesquisas sobre a importância das novas tecnologias.

·         
      Específico

1.     Ler e escrever pequenos textos.

2.     Assistir aulas expositivas sobre as novas tecnologias.

3.     Resolver atividades propostas pelos professores.

4.     Pesquisar sobre as contribuições que a tecnologia oferece.

5.     Discutir sobre como e quando devemos usar a internet.

 Justificativa

Temos observado em nossas crianças uma inquietação constante que acarreta indisciplina nas salas de aula, o que dificulta a aprendizagem dos conhecimentos básicos para a formação de um cidadão.

Os profissionais da educação vêm modificando seus métodos de ensino com o objetivo de fazer os alunos desenvolverem melhor suas habilidades. É com esse ensejo que resolvemos elaborar um projeto para incentivar os educandos a aprender através da tecnologia.

Pretende-se com este projeto fazer com que as crianças sintam prazer pelo estudo e pelo ambiente escolar que se convive, ao mesmo tempo em que percebe seus limites como indivíduos críticos, pesquisando e conhecendo as TICs. A escolha do tema “As novas tecnologias” Se deu pela importância que é preciso saber a forma ideal de utilizar uma ferramenta digital, de acordo com o contexto de execução de uma tarefa. “Se tivermos uma perspectiva sociocultural para o uso das novas tecnologias poderemos contribuir para a melhoria da educação.” Diz Colin (revista nova escola-presença pedagógica).

Usaremos uma metodologia interativa que envolva a todos os alunos em atividades diversificadas e prazerosas, a iniciar pela leitura de conhecimento da máquina, depois, como usar à internet para pesquisa, aulas práticas e expositivas. Finalizando com apresentações no pátio. A socialização na sala de aula é importante sempre que houves e descobertas de todos os envolvidos com o projeto.

A apreciação final do projeto será feito pelo professor e pela comunidade escolar, por meio das apresentações feitas pelos alunos. Observando a postura, desenvoltura, compreensão dos conceitos, segurança e comportamento geral.

Metodologia

-       Aulas expositivas e práticas.

-       Pesquisas de pequenos textos.

-       Leitura e escrita de textos variados.

-       Exposição de trabalhos realizados.

-       Uso de vídeos.

-       Jogos educativos.

Recursos

-       Pesquisa em livros literários

-       Revistas

-       Jornais

-       Folhetos de propaganda

-       Papel ofício

-       Computadores

-       Internet.

ATIVIDADE 3.6

ATIVIDADE 3,6

Para Sempre

Por que Deus permite
que as mães vão-se embora?
Mãe não tem limite,
é tempo sem hora,
luz que não apaga
quando sopra o vento
e chuva desaba,
veludo escondido
na pele enrugada,
água pura, ar puro,
puro pensamento.
Morrer acontece
com o que é breve e passa
sem deixar vestígio.
Mãe, na sua graça,
é eternidade.
Por que Deus se lembra
— mistério profundo —
de tirá-la um dia?
Fosse eu Rei do Mundo,
baixava uma lei:
Mãe não morre nunca,
mãe ficará sempre
junto de seu filho
e ele, velho embora,
será pequenino
feito grão de milho.

COMENTÁRIO

O Que mais me chamou 

atenção foi o trecho que 

falava assim: se eu fosse

 o rei do Mundo,
baixava uma lei:
Mãe não morre nunca,
mãe ficará sempre
junto de seu filho
e ele, velho embora,
será pequenino
feito grão de milho.

ATIVIDADE 3.5

                     CONSIDERAÇÕES SOBRE O TEXTO DE PEDRO DEMO


           O que foi observado é que Pedro Demo defende muito a maneira de como o professor deve trabalhar em sala de aula,buscando sempre formações de boa qualidade,pesquisando e elaborando, nunca se limitar a repassar conteúdos, ele mostra que o grande desafio é ter um professor que saiba pesquisar e levar  o aluno  também as pesquisas para um melhor aprendizado para a vida toda . 

PEDAGOGIA DA PESQUISA

Entrevista

Pedro Demo | Alexandre Marcos Lourenço Barbosa

O Lince – Por que "Educar pela pesquisa"?   Pedro Demo – Porque pesquisa é fundamento docente e discente. Por trás estão teorias da aprendizagem que reforçam a autoria e autonomia do aprendiz e evitam o reprodutivismo.    No Brasil impera o “instrucionismo”, em especial o apreço exagerado pela aula expositiva, feita por professores que não possuem produção própria. O que faz um professor não é aula, mas autoria.   O Lince – O senhor coloca a pesquisa como princípio didático. Que condições precisam estar presentes na escola para que a pesquisa se transforme em orientadora do trabalho docente e discente?   Pedro Demo – A primeira condição é um professor bem formado, pesquisador, autor, sustentado sempre por processos de formação permanente de boa qualidade.   Quando a escola não tem preparação adequada, agarra-se às aulas, repassando conteúdos. Os dados do MEC mostram claramente que esta didática não leva à aprendizagem. Para aprender bem, duas coisas são imprescindíveis: pesquisar e elaborar. Aula é coisa secundária, supletiva, auxiliar.   O Lince – Como a pesquisa poderia estar presente nas séries iniciais do Ensino Fundamental?   Pedro Demo – Como dizia Piaget, toda criança é um tremendo pesquisador (curiosa, indagadora, experimentadora, interessada), mas, na escola é sobretudo “disciplinada”. O grande desafio é ter um professor que saiba pesquisar e saiba fazer o aluno pesquisar. Em geral, o professor só “sabe” dar aula.   O Lince – No Brasil, é de seu conhecimento a existência de políticas de formação docente voltadas para a qualificação do professor como pesquisador?   Pedro Demo – Toda universidade que se entende como universidade de pesquisa (as federais, muitas estaduais, algumas privadas, católicas, por exemplo) praticaria um tipo de docência inspirado na pesquisa. Assim, isto não seria tão extemporâneo.

Ocorre que também nas universidades persiste a prática da aula expositiva, em especial na pedagogia e que, por isso, é quase sempre o curso mais fraco. Nas instituições privadas, a tendência é encurtar os cursos (para menos de três anos), e isto impossibilita a formação de docentes adequados. Aí, então, só resta dar aula.   O Lince – Há algum resultado demonstrado que justifique a presença da "pesquisa" na escola?   Pedro Demo – O resultado melhor demonstrado é a constatação constante de que o aluno aprende melhor com professor que aprende bem. Primeiro, o professor só poderia dar aula daquilo que produz. Se nada produz, não tem aula (ou será apenas reprodutiva). Segundo, sendo autor, poderia impulsionar a idéia da autoria no aluno. Quanto a dados disponíveis, os mais claros são os que mostram o contrário: se olhar o Saeb, verá que, a cada ano, o desempenho escolar cai, desde pelo menos 1995, mostrando que o instrucionismo não aponta para nenhuma solução.   Em 1997 o ano letivo foi alargado para 200 dias e nada aconteceu. Ao contrário, em 1999 ocorreu uma queda estapafúrdia de desempenho (17 pontos em língua portuguesa e quase dez pontos em matemática). Por isso, pesquisar e elaborar não é opção, expectativa, mas necessidade crucial. Não pode haver professor que não seja autor. Caso contrário, só vai dar aula.

Pedro Demo é professor titular de Sociologia da Universidade de Brasília, desde 1982. Obteve o título de doutor em Sociologia, na Alemanha, em 1971, com a tese Herrschaft und Geschichte – Zur politischen Gesellschaftstheorie Freyers und Marcuses. Fez seus estudos pós-doutorais na Universität Erlangen-Nürnberg (Nürnberg, Alemanha) e na University of California at Los Angeles (UCLA). Tem 75 livros publicados, muitos deles dedicados à educação, entre os quais: “Aposta no professor: cuidar de viver e de trabalhar com dignidade” ; “Formação docente e tecnologias educacionais” ; “Auto-ajuda: uma sociologia da ingenuidade como condição humana” ; “Metodologia da investigação em Educação” e “Conhecer a aprender”. Além da experiência acadêmica, acumulou larga experiência e conhecimento trabalhando em órgãos públicos, como o IPEA (Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada do Ministério do Planejamento) e o Ministério da Educação.